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《义务教育语文课程标准（2022年版）》强调通过语言实践构建个体语言经验。然而，第一学段的口语交际教学虽然关注语言实践，但在具体操作过程中存在忽视学生认知特点、情境创设虚化、身体参与弱化等现实问题。
在身体参与方面，学生多以静坐的方式参与口语交际活动，无法用身体语言传递情感。例如，安慰同学时，只会说“别难过”，没有拥抱、轻拍肩膀的意识，导致交际行为缺乏真实的情感温度。（剩余3336字）
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具身认知视域下第一学段口语交际教学策略研究
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