聚焦语言、文学和文化三重属性的小学文言文教学

——以三年级上册《司马光》一课为例

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统编教材中编排了许多文言文。教师教学时容易出现目标定位不精准的问题，或陷入逐字逐句讲解、机械布置作业的困境，导致课堂沉闷不堪，教学质量不高。久而久之，学生对文言文的学习兴趣便会大大降低，这不利于其核心素养的发展。由此，立足现实困境，探寻小学文言文教学的有效路径显得尤为必要。

本文基于核心素养的整体观、文言文的价值观以及课堂的质量观，以统编教材三年级上册《司马光》为例，构建聚焦语言、文学和文化三重属性的文言文教学路径，深人探讨小学文言文高质量课堂的基本样态。（剩余5189字）