指向提高学习“三度”的古诗教学策略
【摘 要】针对传统古诗教学中学生“浅学诗”“只学诗”“慢学诗”的现状，教师可通过“转换角色，拓宽古诗学习的深度;联结文本，延展古诗学习的广度;活动探究，提高古诗学习的速度”等策略，培养学生的语言敏感性，训练学生的思维能力，使学生产生文化自信。
【关键词】古诗教学;学习深度;学习广度;学习速度
当下小学古诗教学存在三个瓶颈：一是学习方法缺乏层进性，导致学生“浅学诗”;二是学习内容缺乏创新性，导致学生“只学诗”;三是学习模式缺乏前瞻性，导致学生“慢学诗”。（剩余3263字）