“教—学—评”一体化理念下的道德与法治单元整体教学

——以《道德与法治》四年级上册“让生活多一些绿色”单元为例

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【摘   要】针对当前道德与法治课程中存在的“评价要求模糊不清、评价量规设置随意、评价结果形同虚设”等评价现象，教师须以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为指导，从单元整体的视角出发，明确评价定位，设置具体任务和评价量规，巧妙融合教、学、评三个环节，促进育人目标的高效达成。

【关键词】道德与法治；“教—学—评”一体化；单元评价

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）倡导借助评价推动反思和审视，旨在将评价与教师的教、学生的学融为一体。（剩余3278字）