从学生的接受心理谈阅读课堂的建构

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摘   要：面对高度凝练、典型的文学作品，教师要遵循学生接受心理的运行轨迹，从关注他们的阅读“初体验”开始，引导他们把握整体情感基调，建构整体认知印象；指导他们从文本的表层理解走向深层理解，运用整体分解、分层领会的策略，搭建好感性与理性之间的桥梁；重视学生在阅读中的深刻体悟，提高学生解析语言的能力，丰富学生的表达经验，提升学生的语文学科核心素养。（剩余4386字）

试读结束

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