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摘 要 “教-学-评”一体化不仅包含各要素间的高度一致，更加注重评价镶嵌在教学活动过程的始终，教学中存在评价，评价时促进教学，相互融合贯通。以“教-学-评”一体化为视角，以学科核心素养为标准，以化学课堂为场所，探讨了学科核心素养和化学课堂之间的衔接方式，分析了“教-学-评”一体化目标、教学、教评、学评方面的历史发展与理论内涵，又根据“教-学-评”一体化的实践困境，提出了具体的突破策略。（剩余6493字）
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化学课堂“教-学-评”一体化的困境与突破
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