学习进阶视域下习作单元住务群结构化设计路径

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《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称“2022版课标”）前后共六次提出“进阶”，涵盖学习目标、学段要求、评价建议、教材编写等方面[]。学习进阶以“进”为最终发展靶向，用“阶”铺陈作为生长节点，是对学生理解核心概念“连续的、更加熟练的思考方式”的生动刻画与描摹。与传统理念下按照知识逻辑结构划分的学习等级不同，学习进阶更加关注学生如何思考，是基于“学”之层面下的层级规划。（剩余6871字）

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