学校教研的逻辑重构与实践

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作为教师专业发展与教学质量提升的核心载体，学校教研活动的价值本应通过深度介人教育实践得以彰显。但当前教研场域普遍存在的形式化倾向，使其沦为任务驱动的程序性活动一这种脱离教学现场的表层化实践，不仅难以支撑教师的专业性成长，更制约了教学改进的实际效能。在此背景下，“真问题、真研究、真反思”的教研活动逻辑体系具有鲜明的现实针对性，其核心要义在于将教研活动锚定于真实教育情境，以问题解决为导向，通过系统性探究与批判性反思实现教研本质的回归。（剩余6358字）

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