站在课堂中央：揭秘小学数学主题活动的课堂面貌

——以“如何表达具有相反意义的量”为例

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《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下称“新课标”）指出，综合与实践主要包括主题活动和项目学习等。主题式学习作为“综合与实践”的重要学习方式之一，对于学生感悟数学的价值、运用数学知识解决现实问题、体会数学与其他学科之间的关联有着重要意义。那么，教师应该怎样设计主题活动，如何实施主题式学习呢？下面，笔者以“如何表达具有相反意义的量”这一内容为例，谈一些具体的做法。（剩余4414字）

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