巧用心理机能，构建小学课外阅读体系

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小学阶段的阅读指导一直是诸多教师的教学痛点、难点。阅读的核心要义、基础素养、思维模式、综合能力培养总是讲了很多、练了很久，但效果往往达不到预期。究其原因，主要是忽略了学生作为一个“人”的本质需求，教师只有注重学生个体差异，了解其发展规律，鼓励其自主阅读、自由表达，发自内心地想看、想说、想写，才能真正培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读品位。（剩余2900字）

试读结束

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