化知识为素养：认知弹性理论下小学数学结构不良问题的教学张力

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【摘 要】知识是涵养学科素养的载体，素养是知识的实践性表达。认知弹性理论强调以多元方式建构知识，实现高级学习。结构不良问题有助于学生跳出数学素养发展的困境。教师在教学中可以通过有意设计结构不良问题，来有效实现数学知识向学生素养的转化。

【关键词】认知弹性理论；结构不良问题；结构良好问题；知识；素养

【中图分类号】G623.5  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2023）01-0051-05

【作者简介】孙欣，淮阴师范学院第一附属小学（江苏淮安，223001）教师发展部主任，高级教师，淮安市数学学科带头人。（剩余5536字）