化知识为素养:认知弹性理论下小学数学结构不良问题的教学张力

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【摘 要】知识是涵养学科素养的载体,素养是知识的实践性表达。认知弹性理论强调以多元方式建构知识,实现高级学习。结构不良问题有助于学生跳出数学素养发展的困境。教师在教学中可以通过有意设计结构不良问题,来有效实现数学知识向学生素养的转化。

【关键词】认知弹性理论;结构不良问题;结构良好问题;知识;素养

【中图分类号】G623.5  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009(2023)01-0051-05

【作者简介】孙欣,淮阴师范学院第一附属小学(江苏淮安,223001)教师发展部主任,高级教师,淮安市数学学科带头人。(剩余5536字)

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