让阅读支架推动整本书阅读教学
——以《童年》整本书阅读为例
近年来，整本书阅读因其在解决阅读教学中碎片化、快餐化问题的便利，受关注程度日益增加。阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。然而现实教学时的对话却捉襟见肘：或因学习内容诸多，无暇读书；或因考试试题指向细枝末节，急功近利，所有的思维活动只浓缩为导图而已；或快餐文化盛行，原汁原味的阅读被短平快的浮躁、速成成长方式取代……学生易被离奇的情节、荒诞的人物吸引，缺乏甄别与鉴赏的能力，造成学生阅读如蜻蜓点水般款款飞进“量小、面窄、质差”的困境。（剩余4134字）
