项目化学习设计的“两驱三阶”

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摘 要：评估教师的项目化学习设计方案，发现如下问题：技术性实践出现频率明显高于其他四类实践，调控性实践和社会性实践出现频率明显低于其他学习实践；未充分考虑学生学习某些学科知识时可能遇到的认知发展困境，设计的方案未能真正发挥作用；部分核心知识或能力的培养与项目化学习方案之间的匹配性欠佳，导致学科项目化学习中的“学科味道”消失。（剩余6803字）

试读结束

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