让计算教学更有“文化味”
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摘 要：当前，数学文化逐步开始“从书斋、象牙塔走进中小学课堂”。借鉴汪晓勤教授的观点，尝试运用附加、复制、顺应、重构这四种方式将数学文化融入计算教学中。具体包括：附加，让计算课多一些“故事”；复制，让计算课对话“经典”；顺应，让计算课“穿越”历史；重构，让计算课重新“发生”。
关键词：数学文化；计算教学；附加；复制；顺应；重构
本文系江苏省盐城市教育科学“十三五”规划立项课题“数学文化视野下小学计算教学的实践研究”（编号：2019L173）的阶段性研究成果。（剩余2623字）