《义务教育数学课程标准（2022年版）》课程内容与要求的变化研究

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摘要：采用定量与定性相结合的方法，从“内容”和“要求”两个维度比较分析《义务教育数学课程标准（2022年版）》和《义务教育数学课程标准（2011年版）》的课程内容在结构、数量及要求上的变化，发现：2022年版课标按照“阶段+领域+学段”的形式呈现课程内容，通过主题整合与衔接、内容增删与调整，使课程内容整体性更强，内容总量下降，综合与实践地位提升，代数推理、几何直观和跨学科学习受到关注;课程内容难度降低，过程性要求与结果性要求的关系得到优化。（剩余8278字）

试读结束

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