基于“教学评一体化”的高中英语读后续写“双线驱动”教学模式研究
【中图分类号】G623.31【文献标识码】A
【文章编号】1002-3275（2025）14-28-04
一、引言
高中英语读后续写作为高考试题出现的新题型，旨在考查学生基于原文逻辑进行创造性叙写的能力，强调情节构思与语言表达的协同，同时注重发展学生的文化意识与思维品质。然而，当前高中英语读后续写教学存在的三重困境严重制约了学生续写完成情况：情节构思与语言表达的割裂导致学生陷人“逻辑混乱”与“表达贫瘠”的双重困境；评价机制的错位使得教学反馈难以精准对接学生需求；教学目标的模糊则造成技能训练与核心素养培养的脱节。（剩余6230字）
