小学一年级学生解决加减法问题时的行为和心理特征分析

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【摘 要】分析小学一年级学生解决加减法问题时的行为和心理特征，有助于为提高小学生计算能力提供数据参考。通过对昆明市某小学一年级76名学生进行行为观察与数学能力测试，可将学生加减法运算错误的特征归结为三个方面：数学基础知识不扎实、工作记忆限制、注意力分散。可通过夯实学生基础知识，进行有意识的注意训练、工作记忆训练来增强学生的加减法运算能力。（剩余4654字）

试读结束

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