基于“前概念”的乙酸教学设计

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摘要：正确完整的前概念能促进学生的学习，错误片面的前概念会阻碍学生的学习。以“乙酸”教学为例，阐述前概念在高中化学教学设计中的应用。通过探究实验、教学讨论、证据推理和模型认知来创生新教学情境，拓宽正确的前概念、化解错误的前概念、放大隐蔽的前概念、挖掘顽固的前概念，打破学生原有的认知体系，构建新概念的进阶，发展学生的化学学科素养，助力高质量的课堂。（剩余5623字）

试读结束

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