应用“四题”教学模型，促进深度学习

——以“水的电离”的教学为例

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摘要：以实现学生学科核心素养的发展为目标，将“四题”教学模型应用于新课教学。从“教、学、评”三个维度建构教学设计，在问题驱动中，逐步深入，以促进学生的深度学习，落实知识向素养的实践途径。

关键词：“四题”模型；深度学习；教学设计

文章编号：1008-0546（ 2022 ）11x-0033-05

中图分类号：G632.41

文献标识码：B

doi： 10.3969/j .issn.1008-0546.2022.11x.009

一、“四题”教学模型的内涵

为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，《普通高中化学课程标准（2017年版）》[1]提出以发展核心素养为主旨的教育目标。（剩余3002字）