意义建构：回归阅读的原点

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摘要：真正高效的语文课堂教学，应立足于文本要旨，结合学生实际设计恰当环节，引导学生走进文本，在与文本多元互动中多层次、深层次解读，做到与文本、作者共鸣，继而强化自身语用能力，为其语文素养提升奠定基础。当学生的认知意义足够多时，他们才能深刻地理解文章，实现阅读的意义。在回归原点的阅读中，我们可以帮助学生开辟新的阅读通道，促进认知趋于完整，发展和提升他们的思维能力。（剩余3482字）

试读结束

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