核心素养下学习任务群文学阅读与创意表达设计路径

——以统编版初中语文教材中苏轼诗词的教学为例

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摘要：核心素养要求下，《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）不断提升教材在内容安排上的整合度，设置了三个层面的学习任务群，其中“文学阅读与创意表达”任务群的整合性最强。关注同一任务群在不同学段的连续性和差异性，通过对学段目标和学业质量相关要求整体规划学习内容，用单元和单篇显性目标形成层级化任务群的教学框架，融合真实情境与生活，利用大概念生成知识的迁移和转化，促进学生精神成长，是文学阅读与创意表达任务群教学的可视化教学路径。（剩余4057字）