“双减”背景下关于小学数学作业评价的探索与实践策略

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摘 要：学生在做作业的过程中能按照自己的节奏，对所学知识进行诊断、巩固、应用中构建和完善自己的认知体系；同时通过开放性、研究性作业促进学生学习的兴趣，积累学习经验，提升学生的学习能力。学生通过“作业的呈现”能及时反馈出教师“教学效果”，为后续教学工作的推进提供信息。本文以“SOLO分类评价理论”为统领，借助“可观察学习结果的结构”来制定分层量化评价表，以具体问题为例来呈现基于量化评价表下的分析及建议，为学生思维进阶提供有效建议和策略支撑。（剩余3887字）

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