生命观念视角下的初中生物概念有效建构

—— 基于“多层次提问”方法的运用

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摘 要：从生物学科知识的角度来看，生物概念是生物学科知识体系的基础，也是初中生物学科教学的基础。从核心素养的角度来看，生物概念的学习不仅涉及学生生物学科知识的掌握，同时也涉及学生在生物概念建构过程中生命观念的养成。在生物学科的课堂教学中，采用多层次提问可由浅入深地引导学生逐步构建重要概念，而这类问题的逻辑指向有助于建构合理的知识框架，可以满足“知识体系建立需要”以及“核心素养发展需要”。（剩余3527字）

试读结束

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