从前概念到科学概念建构的教学实践

——以“动物世界”单元为例

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科学课程标准倡导，科学学习要以探究为核心。教师设计有效的科学探究活动，对帮助学生建构科学概念有着关键作用，有效的科学课堂教学方式和科学学习活动方式对达成这一目标至关重要。学生的头脑不是白纸一张，是带着先前获得的观念（前概念）进入科学课堂学习的，这些观念以各种方式影响他们从新的经验中获取信息。现以三年级“动物世界”单元为例，以学生前概念的研究作为切入点，探讨通过多样的探究活动，不断丰富、修正、完善，帮助他们逐步建构科学概念。（剩余3495字）

试读结束

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