小学数学高品质课堂的实践建构策略

——以“扇形的认识”教学为例

打开文本图片集

【摘要】本文基于一线教学常见问题，论述小学数学高品质课堂的价值追求，结合教学实践案例，提出丰富生活物象夯实学习基础、组织操作活动发展数学认知、开展图示探究感知数形结合、抽象数学本质形成核心概念、分层拓展延伸提升学科能力等高品质课堂建构策略。

【关键词】小学数学 高品质课堂 建构 策略

【中图分类号】G62 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2022）07-0057-03

在小学数学教学中，一些教师片面关注教材中的显性数学知识，习惯于照本宣科地“我说你听、我讲你懂”，满足于只求自我辛勤耕耘、不问学生具体收获的“撒米式”教学，而不闻不问学生的数学思考，更不管学生“四基（基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验）”“四能（发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力）”的获得以及良好学习习惯的培养。（剩余4427字）