有“感”而量,入“悟”三分

——由“角的大小比较”引发对“量感”培养的教学思考

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一、观课所见：“潜意识”的比较

一次活动中，聆听了人教版小学二年级《角的初步认识》一课，教师用微课“切蛋糕”引入，再借学具“百变扣条”制作活动角，以求让学生感受并发现“角的大小与边的长短无关，与张开的大小有关”规律。

然而，教学过程看似“完美”，学生却在练习中暴露了问题。当提出“两个角的大小怎样？”（如图1）时，大多学生毫不犹豫地说：“第二个角大。（剩余4094字）

试读结束

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