新时代区域教研机制实践研究
——以茂名市电白区为例
基础教育课程改革已进入全面推进的关键时期，教研问题已成为制约基础课程改革的重要因素。在新课程改革向纵深发展的今天，如何创新教研机制，在新课程改革中更好地发挥研究、指导和服务的功能，如何引导、帮助广大教师尤其是农村地区的教师应对新课程改革中的诸多问题等，已引起教育行政部门的关注。
一、区域教研工作的困境
从教研建设而言，县级教研机构普遍运作正常，但乡村学校教研组建设不容乐观;从教研制度而言，虽然在不断完善，但跟不上新时代教与学发展的需要;从教研经费而言，纵向比较虽然大幅度增长，但缺乏长效增长机制;从教研效果而言，专业引领不到位、学校管理虚化、实效性不强等问题突出。（剩余2916字）