翻转课堂教学模式下医学影像学课程思政教学探索与实践
［摘 要］文章以110名2019级临床医学专业的医学生作为研究对象，比较实验组与对照组这两种课程思政教学方法的效果。两组学生在性别、年龄、2022年7月末的期评平均成绩和2022年9月开学前问卷得分均无统计学差异（P＞0.05）；实验组、对照组学期末问卷得分较开学前高，大部分项目的得分差异有统计学意义（P＜0.05）；实验组学期末问卷大部分项目得分较对照组高，部分具有统计学意义（P＜0.05）；实验组期末考试平均成绩较对照组高，虽无统计学意义（P＞0.05），但位于70分以上分数段人数较对照组多。（剩余8029字）