地理课堂教学“教—学—评”一致性“补偿”系统的设计与应用

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摘 要：“教—学—评”一致性能使地理教学提升课堂效率，但若要弥补“评价”中发现的问题与缺陷，则需融入系统中进行有机处理。本文在实践中探研“补偿”系统，拆解核心素养教学目标以构建评价目标系统，由此设计评价活动、确定评价内容、厘清评价结果，发现学生地理核心素养表现未达标的具体原因，以采取针对性弥补教学，尝试解决现行“教—学—评”一致性中“评价反馈不精准”“有评价无弥补”导致的以“评”促“学”、以“评”促“教”效率低下等问题。（剩余6730字）

试读结束

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