指向综合思维素养水平的进阶培养：“三问”教学法

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摘 要：问题是思维的起点，情境是培养学生综合思维能力的载体。高中地理课堂教学在课改“四新”的背景下，提出了更高的要求。本文旨在通过对综合思维素养水平进阶培养的途径——“三问”教学法的探析，促进地理教师对不同复杂程度的情境教学的重视，提升其对地理核心素养水平分级思想的认识，构建高中地理课堂的独特教学方式，创新培育学生的地理眼光和地理学科思维。（剩余4727字）

试读结束

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