文化地理学视角下中华民族共同体意识教育路径探索

——基于边疆多民族地区的教学实证

打开文本图片集

摘 要：在铸牢中华民族共同体意识的战略背景下，边疆多民族地区的教育承担着化解文化张力、促进认同融合的特殊使命。本文以文化地理学“地方—空间—景观”三维辩证框架为理论工具，通过边疆多民族地区的教学实证，揭示地理课堂中文化符号转译、空间叙事重构、地方知识再生产的实践路径。研究发现：通过解构民族文化的地理基因、重塑跨境文化线路的共同体记忆、建构国家符号的地方性表达，可形成“地理认知—文化认同—政治归属”的递进教育机制，为边疆民族地区教育提供兼具理论深度与实践效度的创新方案。（剩余7676字）