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在新教材、新课程、新高考的“三新”背景下，高中数学课堂的教学更加关注知识的发生与发展过程，基于此过程中数学思维品质的提升与数学关键能力的提高，课程观与作业观需在一定程度上转变与创新.
1 问题变式的深度
在教学过程中，为帮助学生达成学习目标，往往需要从问题变式中依次提升难度，评估学生的知识掌握情况与（剩余3389字）
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“三新”背景下的解题教学
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