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摘 要：基于对新课标背景下对话教学的理解，本文通过具体的教学案例，从三个角度探究新课标背景下小学信息科技课堂中的对话教学策略，一是“对话前利用学习单预判思维”，目的在于降低师生对话的不确定性；二是“对话中借助于微视频来生成思维”，目的在于提高学生思维的精度、广度和深度；三是“对话后填写评价表来延展思维”，目的在于衔接下一个对话教学过程，从而实现同一主题的对话教学循环。（剩余3404字）
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小学信息科技课堂中的对话教学策略研究
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