创设情境，注入作业源动力

新课程标准指出：义务教育语文课程实施从学生语文实际出发，创设丰富多彩的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，提高语文学习能力。

一、走近文本，角色体验

教师在研读文本时，要善于挖掘显性的、隐性的教学资源，根据需要创设一个情境，学生代入角色，调动起内在学习动力。

（一）角色上线，形成期待

听写前，教师可以语言引导学生进入情境：“小朋友们，萌萌兔的好朋友滴答鹿被困在了一座孤岛上，萌萌兔想前去搭救，但必须闯过暴风雨、食人花、蟒蛇这三个难关，才能顺利来到好朋友身边，携手并肩重新回到温馨的家园，大家愿意送上能量，帮助他们战胜困难吗？”在学生的期待中，教师出示三关的任务：“今天听写20个词语，分成三关，每一关的通关要求是写对这一关相对应的词语。（剩余702字）