创设情境,注入作业源动力

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新课程标准指出:义务教育语文课程实施从学生语文实际出发,创设丰富多彩的学习情境,设计富有挑战性的学习任务,提高语文学习能力。

一、走近文本,角色体验

教师在研读文本时,要善于挖掘显性的、隐性的教学资源,根据需要创设一个情境,学生代入角色,调动起内在学习动力。

(一)角色上线,形成期待

听写前,教师可以语言引导学生进入情境:“小朋友们,萌萌兔的好朋友滴答鹿被困在了一座孤岛上,萌萌兔想前去搭救,但必须闯过暴风雨、食人花、蟒蛇这三个难关,才能顺利来到好朋友身边,携手并肩重新回到温馨的家园,大家愿意送上能量,帮助他们战胜困难吗?”在学生的期待中,教师出示三关的任务:“今天听写20个词语,分成三关,每一关的通关要求是写对这一关相对应的词语。(剩余702字)

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