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数学课堂以“问题链”的形式教学，简单地说，就是实施“一题多变、一题多解、多题一解”的教学模式，把固化的问题多点化、灵活化，正向思维变为逆向思维等。本文以苏科版数学七（下）“证明”习题课为例，谈一谈题目变式对培养学生发散性思维的作用。
一、 播下思维的“种”——模型呈现
思维的“种子”是指数学中的基础知识点、基本思想方法与基本技能。（剩余2826字）
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