创设富有教学隐喻的游戏环境

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富有教学隐喻的游戏环境，可以从结构之维、过程之维、结果之维探求支持策略。在结构之维，打破时空限制，使幼儿“玩得”。教师应打破固定的活动时间框架，引入弹性时间安排。例如，不设置非常具体的时间点，调整为时间段的上下限，留有一定的灵活性，减少时间对幼儿游戏探索的限制。弱化特定游戏场地与特定游戏内容、游戏材料之间的紧密关联，打破固定的游戏区域，创造一个混合式的环境，将原本独立的游戏区域融为一体。（剩余535字）

试读结束

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