利用大单元教学培养高中生生物学实验设计能力的教学策略

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《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称《课程标准》在学科核心素养水平中将"基于给定的条件设计并实施探究实验方案或工程学实践方案，运用多种方案如实记录和分析实验结果，并运用科学术语报告实验结果”，划分为科学探究水平三等级。该标准要求学生通过实验设计和实验操作，掌握科学实验的基本原理和方法，培养他们的观察、分析、推理和解决问题的能力。（剩余4358字）

试读结束

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