促进小学生心灵成长的习作教学路径研究

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摘要：从“双减”背景下的习作教学入手，重点阐述了运用心理学提升小学习作教学质效的意义，并详细探讨了语文老师将心理学融入小学习作教学的种种策略：充分发挥心理健康教育中蕴含的疗愈因子，重体验、重感受、重感悟、重陪伴、重成长，遵循学生的发展规律和心理特征，呵护学生的表达欲望，尊重学生的情绪体验，促进学生的学习兴趣，培养学生的创造力、想象力和表达力。（剩余4716字）

试读结束

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