成长型思维评价体系与旷课行为干预的研究

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[摘要]旷课学生存在缺乏学习动力、抗挫折能力较差、坚信努力无用论等情况，这与美国心理学家卡罗尔·德韦克提出的固定型思维有许多相似之处，这一思维方式畏惧挑战、怀疑努力、误解批评、害怕他人成功。本人主要探讨如何从成长型思维的角度，调整教师评价语体系，引导旷课学生理解“智力可变论”，重视努力，而非天赋；从失败的学业经验中获取动力；避免与他人的横向比较，从而提升学习自主性和敏感度。（剩余4626字）

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