课程思政背景下思政课教师承担多重角色的内在机理与实践构造

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【摘 要】 各类课程在落实课程思政理念的探索中出现了各自为政的现象。文章分析课程思政推行效果不佳的问题成因，寻求解决策略，提出思政课教师须承担多重角色，助推实现课程思政的育人成效。围绕思政课教师承担多重角色的原因、可能性与可行性、具体表现以及实践路径等多个维度，为思政课教师找准角色定位、优化职能职责，推进思政课教师在课程思政中的价值实现，为推动课程思政深入发展提供启迪。（剩余7552字）

试读结束

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