师范生师德培养的理论逻辑与提升路径

——基于情境学习理论

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【摘 要】 师范生师德培养不同于在职教师师德的养成，其培养过程具有独特性。在传统范式的教育模式下，师范生师德培养存在师德内容安排有待完善、实践情境整体设计不足和多主体融合不够等问题。情境学习理论强调合法的边缘性参与、人的体验感悟和理性觉醒、实践共同体及其结构性资源在新手成长过程中的重要作用。以合法的边缘性参与的情境学习理论为参照，有效组织师范生的“合法的边缘性参与”，站在理性觉醒和体验感悟的完整人角度，构建师范生师德培养的实践共同体，破解师德培养的现实困境，探寻师德培养的新路径和未来道路。（剩余12109字）

试读结束

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