一题承载一课，融通数学思维

——“容积练习课”教学实践与设计意图

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受教育功利化倾向的裹挟，部分教师采用“短”“平”“快”的方式进行教学，过度夸大“题海战术”，要求学生大量训练各种不同题型，从而实现“熟能生巧”。这样既增加学生的学习负担，又降低学生的学习品质。本文以人教版教材五年级下册“总复习”中的一道题（如图1）为例，聚焦一题，深度挖掘其价值，开发一节课，融通一类，以期提升学生的学习效率和核心素养。（剩余2823字）

试读结束

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