问题串架桥梁 驱动数学生长
——以二次函数性质复习课为例
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摘要：复习课教学应着眼于知识的整体结构，教师创设由点到面，层层递进的问题串，搭建多维角度，驱动学生自主学习，自主思考，从数学知识生长、思维生长和能力生长中发展学生的核心素养。
关键词：复习课 问题串 数学生长
《课标（2022年版）》指出：“数学知识的教学，要注重知识的生长点和延伸点，把教学的知识置于整体知识体系中，注重组建知识的结构与体系，处理好局部知识与整体知识的关系，引导学生感受数学的整体性，体会对于某些数学知识从不同的角度加以分析、从不同的层次进行理解。（剩余2859字）