数智赋能儿童思维表现性评价的实践路径

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教育并不是外在预设的某种结果，而是存在于学习过程中的“生长”。教师对学生学习过程中的探索和尝试进行评价，比要求学生单纯追求正确答案更为重要，学生思维存在并作用于该过程。随着核心素养目标的提出，表现性评价再次成为研究热点。表现性评价本身在设计与实施层面存在标准模糊、实施成本高等问题，再加上思维的过程性评价本就比结果评价更难捕捉与测评，因此，关于思维的表现性评价较难落地。（剩余4469字）

试读结束

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