多智能体协同支持的师范生智能教育素养培育研究

——'IELES'设计与实践

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中图分类号：G434 文献标识码：A

文章编号：1006—9860（2026）04—0086—09

一、引言

师范生是推动教育高质量发展的关键力量[1]，随着新时代教师队伍建设改革的不断深化，以专业化成长为代表的师范生教育逐渐成为教育研究中的重要议题[2]。《教育部办公厅关于组织实施数字化赋能教师发展行动的通知》中明确提出以提高教师数字素养为关键，推动数字技术与人工智能融合创新应用，支撑教育高质量发展和教育强国建设[3]，《教育部等九部门关于加快推进教育数字化的意见》《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》[4][5]等政策文件的出台进一步表明高校师范教育体系面临着调整与重构的压力[，亟需强化师范生的智能教育素养培育，以有效应对当今的技术挑战[7]

目前，众多学者针对智能教育素养提出了不同的框架构想，如针对中小学教师智能教育素养的测评指标体系[8]，师范生培育导向的智能教育素养"冰山结构模型”[9]，设计思维赋能智能时代的教师培养框架[1]，面向K-12教师的智能教育素养框架["等。（剩余17136字）