多法并举，培养学生质疑能力

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质疑是学习的最初动因，即所谓“学起于思，思源于疑”。小学语文阅读教学中的质疑，一般指学生对疑难字词、句段提出疑问，寻求老师或同伴帮助，并借以解惑的交流互动过程。质疑可以调动学生“学、思、疑、问、悟”的结合，并循环往复，不断提高，真正成为阅读的主人，促进语文核心素养的提升。提高学生质疑能力，除了创设氛围让学生敢问，培养兴趣让学生愿问，提供时间让学生能问，更为迫切的是教给学生行之有效的质疑方法，促使学生善问，这需要引起教师的足够重视。（剩余2506字）

试读结束

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