设计问题链，促深度学习发生

——以教科版《科学》六年级下册《产生气体的变化》一课为例

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在由深度学习引领的课堂中，学生不再是被动地接受静态知识，而是主动地探究未知世界。教师不仅要关注学生“知道了什么”，还要关注他们“如何知道”以及“如何基于所学知识进行决策”。这意味着课堂必须从“知识的传授场"转变为“思维的生长场”。因此，建构一座能够贯通学习目标与学习过程的桥梁十分重要。问题链就是这样一座桥梁。（剩余6134字）

试读结束

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