用对学具 找准路径

——“10的再认识”教学实践与思考

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对于“10的再认识”，具体应学习哪些内容，教学的难点有哪些？人教版新教材借助捆小棒这一学习材料向学生阐释：“10个一就是1个十。"然而，10个计数单位“一"是如何转变为1个计数单位“十”的，其间的联系又是怎样建立的呢？带着这些疑问，笔者开展如下教学实践。

一、直面问题，厘清“再认识"的关键

“10的再认识”教学的重点是让学生感悟按群计数，认识新的计数单位“十”

（一）研究起点，凸显学教设计的重点

1.学生心目中的“10”

在进行“10的再认识"教学之前，学生对10已有哪些认识呢？笔者做了学情调查，让学生画出心目中的“10”，典型作品如图1所示。（剩余3934字）