高中生物教学有效运用支架式教学策略研究

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【摘 要】教师为学生建构有利于理解知识的学习支架，可促使学生更深入内化知识，最终实现自主探索。文章应用支架式教学模式，以人教版高中生物学选择性必修2第3章第2节“生物与环境：生态系统的能量流动”一节课为例，通过“教师预设课堂，合理搭建支架；教师创设教学情境；学生进行独立探索；小组协作、交流互动；评价学习效果”五个基本环节，探索更高效的教学模式。（剩余6255字）

试读结束

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