基于课程整合的小学数学“年、月、日的秘密”学习活动设计

【摘 要】课程标准突出强调“跨学科主题学习”的综合性要求，让学生感悟数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系。文章从课程整合的三个方面，即学科内渗透式整合、跨学科融合式整合、超学科消弭式整合出发，以小学数学“年、月、日的秘密”为例，进行学习活动设计。

【关键词】课程整合 小学数学 学习活动

【中图分类号】G623.5    【文献标识码】A  【文章编号】1002-3275（2023）10-46-04

《义务教育数学课程标准（2022年版）》（本文简称课程标准）在“综合与实践”领域突出强调“跨学科主题学习”的综合性要求，指出要让学生在实际情境和真实问题中用数学以及跨学科的知识与方法，自主发现、提出、分析、解决问题，体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在学习活动中积累经验，感悟思想方法，发展核心素养。（剩余5154字）